Психологические факты, выявленные в настоящем исследованииСтраница 3
Относительные частоты наблюдаемых проявлений можно видеть в таблице № 3
Таблица №3
|
факторы |
агрессивность |
тревожность |
фрустрация |
ригидность | ||
|
Частоты и вес |
36,7% 40% |
36,7% 30% |
16,7% 15% |
10% 15% |
100% 100% | |
|
Е |
26,7% 30% |
16,7% 21,7% |
3,3% 1,7% |
6,7% 6,7% |
0 0 | |
|
Е* |
10% 8,3% |
6,7% 6,7% |
3,3% 1,7% |
0 0 |
0 0 | |
|
е |
6,7% 3,3% |
3,3% 1,7% |
3,3% 1,7% |
0 0 |
0 0 | |
|
I |
20% 20,4% |
6,7% 7,5% |
10% 11,3% |
3,3% 1,8% |
0 0 | |
|
I* |
10% 8,8% |
3,3% 2,5% |
6,7% 6,3% |
0 0 |
0 0 | |
|
i |
3,3% 5% |
0 0 |
3,3% 5% |
0 0 |
0 0 | |
|
М |
6,7% 2,9% |
0 0 |
3,3% 1,3% |
3,3% 1,8% |
0 0 | |
|
М* |
10% 11,2% |
0 0 |
3,3% 1,3% |
0 0 |
6,7% 10% | |
|
m |
6,7% 10% |
0 0 |
0 0 |
3,3% 5% |
3,3% 5% | |
|
100% 100% |
100% 100% |
Другое по теме:
Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного
розыска
Мыслительные процессы занимают важное место в деятельности работника уголовного розыска. По сути, весь смысл его работы состоит в постоянном добывании и переработке специфической информации.
В теоретических и экспериментальных исследованиях советских психологов (П.П. Блонского, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, О.К. Тихомирова) мышление определяется как ведущий ко ...
Содержание и методика коррекционной работы по развитию памяти у детей с
нарушением зрения посредством предметно-практического обучения
Целью нашей коррекционно-развивающей работы стало развитие памяти и увеличение продуктивности мнемических процессов запоминания, узнавания и воспроизведения на занятиях предметно-практического обучения.
Задачами нашей коррекционно-развивающей работы стали следующие:
– создание коррекционных условий для развития сохранных познавательных функций и личностных особенностей;
– осуществление сенсор ...
Психологические особенности воспитания в школе. Психолого-педагогические основы работы
с младшими школьниками
Деятельность учителя начальной школы весьма специфична. Педагог работает и как учитель, и как классный руководитель. От его работы во многом зависит, насколько успешно будет протекать жизнедеятельность ребенка в школе. Здесь особенно важно знание возрастных особенностей детей: из-за пренебрежения ими не полностью реализуются интеллектуальные, нравственные, творческие силы ребенка, вполне «благоп ...